第12期初级学员的考核成绩刚刚出炉星迈网，群里立刻炸开了锅！
一位老师分享了三张截图：初次录课因紧张而忘词的草稿，精益求精连改7版的读书会方案，还有刚刚弹出的那个令人雀跃的“通过”页面。
她说：“没想到，我真的可以从‘只会念故事’，变成‘能带着孩子聊出书中小秘密’的人。”
其实不止她。三年来，已经有6000+普通人通过这门课，悄然改变——
小学老师把阅读自然融入语文课堂，家长从“陪读焦虑”变成“和孩子聊书的好朋友”，阅读馆馆长做出了让家长纷纷追着报名的读书会。
展开剩余82%如果你刚好看到这里，不管你是刚查到成绩的第12期学员，还是正在发愁“带孩子读书没头绪”的新朋友，也许都能在这里找到一些共鸣。
先对12期的伙伴说句真心话：你的“通关”，藏着别人看不见的闪光。
这次考核通过率 95.6%星迈网，共计113人参与认证考核，108人顺利通过。来自清华附小、深圳龙华区观澜第二小学、百色市田阳第一小学、遵义市习水县第八小学、北京市海淀区五一未来实验小学、合肥市逍遥津小学等团队集体通关。查询路径如下：
但我们更想记住那些“没写在成绩单上”的点滴：
有人白天带课，晚上哄睡孩子后又继续修改教案，视频作业录到凌晨；
有人为了弄明白“怎么带低年级孩子读诗歌”，把课程案例拆成8个步骤记在本子上；
还有一位机构老师说道，当她用学到的“分级阅读”理念为孩子推荐书籍，听到孩子主动跑来问“老师你不发任务了，我都不知道读什么了”的时候，突然觉得——“这行，干得值”。
通关不是终点。就像往期学长说的：初级是让你“敢伸手推开阅读教育这扇门”，接下来，你可以试着把它推开得更远——比如继续学习，把整本书教学做得更扎实；或是打造一个真正的“”；也可以加盟，亲眼见证孩子们从“被逼着读”变成“追着你要书”。
如果你也常在 "带孩子读书" 时卡壳，这门课能帮你轻松一点。
身边太多人有这样的困惑：
老师：想在课堂中加入阅读，但《绿野仙踪》那么厚，怎么讲才能不让孩子走神？家长总问“读这些对成绩有帮助吗”，不知如何回应。
家长：给孩子买了一柜子书，他翻两页就丢到一边，问“这本书讲了什么”星迈网，只会回一句“不知道，你自己看”。
阅读馆/机构：选书全凭感觉，办活动没人来，想做特色课程，却连“怎么评估效果”都搞不清楚。
师范生：背了好多儿童文学理论，可一旦真要设计一场读书会，站在孩子面前还是不知所措……
儿童阅读师资能力认证，就是想帮你应对这些“真问题”。它不是把你变成“专家”，而是给你一套“实实在在能用起来”的方法：
比如选书，分级有技巧——一年级适合浅显的童话、儿童故事等，像《小巴掌童话》；三年级可以尝试更复杂的动物故事、历史故事等。课程会把“分龄选书”拆解成“认知特点+文本特征+书单推荐”，拿来就能用。
比如带读，不只是“念字”——读图画书时，教你引导孩子观察画面细节，像《极地特快》里前后关联的图像；读整本书时，教你用“学习单”梳理情节，从不同角度设计话题，让孩子愿意表达。比如带读《青蛙和蟾蜍》时梳理故事线，读《亲爱的汉修先生》时和孩子讨论“通过写作，鲍雷伊解决了哪些问题？”。
还有那些"老大难"：
学校要办“读书月”活动？→课程里有现成的班级活动组织技巧；
家长质疑“阅读有没有用”？→有老学员实战验证过的共读经验，阅读馆里家长和孩子一起“日有所诵”，成了馆里深受欢迎的课前热身活动。
初级和中级，就像 "学开车" 的两个阶段，一步步走更稳：
初级是“顺利拿到驾照”——3个月64学时，帮你掌握“基础操作”：选书、带读诗歌、图画书与整本书、设计简单读书会。刚入门的学员反馈：“学完至少敢站在孩子面前说一句‘今天我们来读本书’。”
中级是“自如应对各种路况”——6个月116学时，教你处理更复杂的场景：诗歌、童话、散文、非虚构等9种文体的教学，阅读效果评估，甚至尝试设计核心课程。结业后有机会加入“点灯人飞翔计划”，跟随亲近母语课题组导师一起教研、开发课程，提升专业能力，也为职业发展赋能。
最后想说：带孩子读书，最可贵的正是那一份“愿意多学一点”的心意。
这门课没有晦涩的“高大上”理论，只有一步步练出来的实践方法。就像深圳的王珊珊老师，学完带孩子读《日有所诵》，孩子开始自己仿写创作；北京的读书坊负责人陈如老师，用课程所学的“整本书交流课”设计方法，带孩子理清人物特点，家长纷纷反馈：孩子的阅读收获终于“看得见”了。
如果你想知道“接下来怎么走”；或者你正在发愁“带孩子读书没头绪”，想知道自己“该从哪里开始”——都欢迎你来和班主任聊一聊：
联系人｜小雅老师
联系人｜朱老师
毕竟，能陪着孩子在文字里慢慢长大，本身就是一件温暖而珍贵的事。
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你带孩子读书时，最想解决的一个问题是什么？欢迎在评论区留言，抽选3位送出《日有所诵》（第七版）一本～
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